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榆陽區讓農村孩子同樣享受優質教育
發布時間:2019-06-20 09:16 來源: 榆林日報 高苗 陳楊

2017年2月,省政府出臺《關于統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的實施意見》以來,榆陽區緊盯“城鄉教育發展不均衡”問題,在改革鄉村教師分配選調制度、實施鄉鎮學校薄弱學科教師走教制度、穩步提高教師工作津貼的基礎上,依托城鄉學校協同發展機制,打造了一批“城鄉學校發展共同體”,在大幅提升農村學校辦學水平的同時,全面推進城鄉義務教育一體化、均衡化、優質化發展。

組建共同體 鄉鎮學校有了“靠山”

劉官寨九年制學校由原劉官寨中學和劉官寨小學合并而成。一直以來,學校教師的辦公室,用的是二十世紀七十年代初修建的老窯舊房;最“氣派”的二層小樓雖漏水嚴重、設備短缺,卻一直扮演著音美活動室、計算機室、團隊活動室、師生活動室等多重“角色”;鍋爐老舊不堪,學生喝水、取暖都有問題;學生灶沒建起來,師生就餐極不方便,幾乎沒人愿意住校。加之學校管理落后、教學質量欠佳,最終導致優秀生源外流嚴重,辦學規模逐年萎縮……

2016年,在市教育局《關于構建學校發展共同體深化義務教育均衡發展的實施意見》指導下,榆陽區開始著手在義務教育學校推行發展共同體辦學模式,出臺《關于推行學校發展共同體的實施方案》并試點組建了榆林市第七中學和青云中學發展共同體。次年,該區又將該模式在全區范圍內推開,劉官寨九年制學校與榆林市第六中學也從此“結親”。

在該模式下,城鄉學校采取“1+1”“1+N”辦法,一個中心校和一個或多個成員校以“結親”形式組建城鄉學校發展共同體。共同體學校還通過成立共同體建設委員會、實行中心校(優質學校)校長負責制,實現學校管理、隊伍建設、教育科研、師生交流、督導考核、效益聯評六個“一體化”,以達到全面盤活優質教育資源的目的。2017年,榆陽區先后組建了11個學校發展共同體。

當年秋季開學前后,作為“共同體”第一責任人,榆林六中校長梅亮華多次來到劉官寨學校,一次次協調解決劉官寨九年制學校的各種問題——取暖沒有碳,他積極聯系煤礦企業贊助;

鍋爐老舊,他向上級部門申請資金進行更換;開展活動沒音響,他直接從榆林六中抽調設備;教師工作積極性不高,他現身說法鼓勵大家扎根基層、樂于奉獻……

新修的師生餐廳于2018年10月投入使用;今年8月,四層師生宿辦樓就將竣工;學校操場和新樓前的道路、院落均已硬化?!芭c榆林六中‘結親’不到兩年,學校面貌已經發生了天翻地覆的變化?,F在遇到問題不再愁,共同體就是我們的‘靠山’?!眲⒐僬拍曛茖W校校長劉軍亮說。

全方位交流 優質資源全面“輻射”

硬件問題解決了,教學質量又該如何提升?對于城鄉教育均衡發展的核心所在,榆陽區要求中心校采取實地指導、分層培訓、研修交流、示范幫帶、聯評考核等手段,廣泛開展師資交流、培訓研討、名師帶徒等活動,將辦學思想、管理經驗、優質師資、教學改革、素質教育、教學科研等優質資源向成員校輻射。

在城鄉學校發展共同體建設體系中,中心校和成員校之間通過教師輪崗、鼓勵中心校教師到成員校支教、舉辦班主任交流活動等,幫助成員校全面提升學校管理水平,這一舉措已得到廣大家長的認可。榆林六中英語教師李麗霞表示,她將和其他優秀教師一樣,把自己的教學經驗分享給劉官寨學校的同仁們。

此外,共同體學校還會根據實際情況,探索建立學生交流長效機制。中心校會定期選派成員校不同年級、不同層次學生進行交流學習、互動體驗;共同舉辦學生素質展演、城鄉研學旅行社會實踐、“手拉手”聯誼互助等活動,組建年級發展共同體和班級發展共同體,推行學生綜合素質考核一體化,促進學生共同成長、多元發展。

3月27日,榆林市第五幼兒園教師馬芝香向該園教師作了題為《幼兒園科研工作的設計與實施》的授課。通過遠程教學設備,鎮川鎮中心幼兒園全體教師通過高清視頻同時參與了培訓。據了解,榆林五幼與鎮川鎮幼兒園、馬合鎮幼兒園組建學校發展共同體以來,3所幼兒園之間會不定期開展遠程課程教學互動?!懊看伍_展互動時,孩子們臉上都掛著欣喜期待的笑容,課堂氣氛十分熱烈?!庇芰治逵讏@長高亞娜說。

截至目前,榆陽區已經為所有共同體學校配置了高清遠程互動設備,共同體建設實現現場全景化、指導全程化、交流便捷化、發展同步化和幫扶常態化。

深層次融合 助力鄉村教育振興

為推進城鄉教育深度融合,榆陽區教體局每年還會根據中心校、成員校實際情況,在全區開展一次質量聯評和效益評估,實現共同體學校捆綁式、一體化聯動考核。該考核辦法規定,中心校的年度考核成績是中心校成績的80%與成員校成績的20%之和;成員校的年度考核成績則是中心校成績的20%與成員校成績的80%之和??己藶閮炐闱遗琶?0%的共同體學校,將受到表彰獎勵。

“沒有實行捆綁式一體化考核和效益聯評前,學校發展共同體很難深度融合,部分中心校甚至感覺能幫則幫,盡己所能就好?,F在大家一個是手心,一個是手背,已經開始同呼吸、共命運,走得自然更近了?!备邅喣刃蜗蟮卣f。

據了解,繼2017年組建11個學校發展共同體后,2018年,榆陽區又建成榆林市第三小學和補浪河中心小學等20個學校發展共同體,2019年又組建了16個學校發展共同體,并逐步由義務教育領域擴展至學前教育領域。截至目前,榆陽區已經組建48個學校發展共同體,鄉鎮中心幼兒園與城區幼兒園、鄉鎮中心小學與城區名優小學、鄉鎮薄弱初中與鄉鎮優質初中、城區優質初中全部參與到學校發展共同體建設中,所有農村孩子都能在就近學校享受到全方位的優質教育資源。

“城鄉學?!Y對’共建工作開展以來,我們的發展共同體正逐步向命運共同體轉變,實現了資源共享、責任共擔、特色共創、攜手共進。城鄉教育的深度融合,不僅有效補齊了鄉村教育的短板,更為鄉村教育振興開辟了新路徑?!庇荜枀^教體局局長尹增崗說。

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